近日，岳陽(yáng)市云溪區(qū)人民法院通過(guò)“法院+司法所+派出所+學(xué)?！甭?lián)動(dòng)調(diào)解模式，妥善化解了一起涉未成年人生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)的校園糾紛，將糾紛止于訴前、讓矛盾不出校園，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造了和諧的法治環(huán)境。

某中學(xué)6名學(xué)生因瑣事發(fā)生肢體沖突，導(dǎo)致1名學(xué)生情緒低落，醫(yī)院診斷該學(xué)生患有中度抑郁，且未返校學(xué)習(xí)。事發(fā)后，各方家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，對(duì)責(zé)任劃分和賠償數(shù)額各執(zhí)一詞，學(xué)校與派出所多次組織調(diào)解均未成功。

“閭法官，這邊情況比較緊急，能否過(guò)來(lái)幫忙調(diào)解一下。”見(jiàn)此情形，該校向法官閭敏發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)求法院力量提前介入。

調(diào)解過(guò)程中，先由派出所工作人員還原了事件經(jīng)過(guò)，固定了證據(jù)鏈條。接下來(lái)，閭敏考慮到該案涉及多名未成年人，為避免糾紛“久拖未決”影響未成年人的情緒和學(xué)業(yè)，從未成年人權(quán)益保護(hù)的角度出發(fā)，依據(jù)民法典相關(guān)規(guī)定，闡明相關(guān)法律利害關(guān)系，并結(jié)合自身涉校園傷害案件的調(diào)解經(jīng)驗(yàn)，向雙方講述類似案例的處理結(jié)果，解答了各方家長(zhǎng)對(duì)損失不詳和責(zé)任不明的疑惑，引導(dǎo)雙方當(dāng)事人對(duì)賠償金額形成合理、恰當(dāng)?shù)念A(yù)期。最后，司法所工作人員、學(xué)校老師從未成年人成長(zhǎng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待事件的發(fā)生，學(xué)會(huì)換位思考，相互理解，切勿因?yàn)楦改傅牟焕硇?，?dǎo)致矛盾激化，影響學(xué)生們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

在閭敏的釋法說(shuō)理和各部門工作人員的合力勸說(shuō)下，各方家長(zhǎng)逐漸冷靜下來(lái)，重新開(kāi)始討論賠償方案，最后家長(zhǎng)們各退一步，成功對(duì)賠償費(fèi)用達(dá)成了一致意見(jiàn)。至此，該起校園糾紛圓滿化解。

下一步，云溪區(qū)法院將立足職能定位，融通家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法“六大保護(hù)”，加強(qiáng)庭所聯(lián)動(dòng)、院校聯(lián)動(dòng)，力爭(zhēng)從源頭防范和化解各類校園糾紛，為護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)法治力量。